主題教育進(jìn)行到現(xiàn)在，越向下走，問(wèn)題越直接；越往深走，矛盾越突出，最要不得的就是閉門(mén)造車，坐在辦公室里搞革命。

《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》中有一則《鄒忌諷齊王納諫》的故事，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌與城北徐公比美，鄒忌的妻、妾與客均回答徐公不及鄒忌，但他照照鏡子，認(rèn)為自己遠(yuǎn)不及徐公美，暮寢而思之，得到原因：“妻私我”“妾畏我”“客欲有求于我”，并以此勸說(shuō)齊王納諫，以至“群臣進(jìn)諫、門(mén)庭若市”，最終使燕趙韓魏“皆朝于齊”。

鑒古思今，鄒忌的反省自身、推己及人固然值得稱道，但廣開(kāi)言路、開(kāi)門(mén)納諫的做法，更有借鑒作用。尤其是在第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育正在開(kāi)展，習(xí)近平總書(shū)記明確提出要求“我們不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞自我革命，而要多聽(tīng)聽(tīng)人民群眾意見(jiàn)，自覺(jué)接受人民群眾監(jiān)督”的當(dāng)下，注重開(kāi)門(mén)搞教育，緊盯問(wèn)題抓整改，對(duì)于確保主題教育取得高質(zhì)高效的結(jié)果，無(wú)疑借鑒意義更甚。

之所以強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)搞教育”，道理很簡(jiǎn)單，一方面是因?yàn)椋诙黝}教育面向基層，要解決的問(wèn)題多、落實(shí)的任務(wù)多，處理起來(lái)盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，解決起來(lái)千頭萬(wàn)緒，做不到層級(jí)下移、重心下沉，敞開(kāi)大門(mén)、從善如流，就不可能聽(tīng)到真意見(jiàn)，摸到真情況，解決真問(wèn)題；另一方面，主題教育在群眾家門(mén)口展開(kāi)，效果如何，群眾看得最清楚、感受最真切，期望自然也更大，做不到打開(kāi)大門(mén)來(lái)，意見(jiàn)何以上達(dá)、問(wèn)題如何解決、群眾又怎能滿意？

主題教育進(jìn)行到現(xiàn)在，越向下走，問(wèn)題越直接；越往深走，矛盾越突出，最要不得的就是閉門(mén)造車，坐在辦公室里搞革命。縱觀我區(qū)各地主題教育推進(jìn)過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，很多地方現(xiàn)在都能堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞教育、緊盯問(wèn)題抓整改。比如，固原市針對(duì)危房危窯改造、安全飲水等短板實(shí)施清零行動(dòng)；中衛(wèi)市各基層黨組織向問(wèn)題“叫板”，讓群眾“叫好”；西吉縣現(xiàn)場(chǎng)檢視、現(xiàn)場(chǎng)辦公，建立問(wèn)題清單，采取銷號(hào)制進(jìn)行整改……

能奔著問(wèn)題去、奔著群眾去，當(dāng)然值得叫好，但與之相比，現(xiàn)實(shí)中也不可避免地存在著關(guān)起門(mén)來(lái)搞教育的做法。比如，一些地方和個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)教育上“自彈自唱”、調(diào)查研究“自說(shuō)自話”、檢視問(wèn)題“體內(nèi)循環(huán)”、整改落實(shí)“閉門(mén)修煉”；黨員活動(dòng)看似搞得熱火朝天，群眾反應(yīng)卻冷冷清清；面上大張旗鼓、大造聲勢(shì)，底下卻偃旗息鼓、按兵不動(dòng)；問(wèn)題羅列全面到位，整改落實(shí)卻草草收?qǐng)觥泊朔N種，既做不到把工作做到人民群眾惦念和揪心的地方，也不能讓群眾切實(shí)感受到主題教育帶來(lái)的新變化新成效，這樣，如何稱得上是為民服務(wù)解難題？！

有道是，開(kāi)門(mén)納諫方能從善如流。開(kāi)門(mén)搞教育，不僅要求奔著問(wèn)題去，集中火力、立行立改，真刀真槍、敢于揭丑，不搞整改“紙上談兵”、問(wèn)題“濤聲依舊”那一套；還要做到既出題又答題，不管是整改落實(shí)還是專項(xiàng)整治情況，都要及時(shí)向群眾公布、主動(dòng)請(qǐng)群眾評(píng)判，讓群眾看到問(wèn)題改沒(méi)改、怎么改、改到了什么程度，群眾不滿意的就要“返工”“補(bǔ)課”，不交假賬、空賬，讓群眾真正成為評(píng)判主題教育成果的“閱卷人”。

把大門(mén)打開(kāi)，讓群眾“掏心窩”，我們才能聽(tīng)到真心話、找到真問(wèn)題，確保主題教育取得實(shí)效，贏得民心。這或許正是習(xí)近平總書(shū)記在河南調(diào)研考察時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，抓好第二批主題教育要“注重減輕基層負(fù)擔(dān)，注重開(kāi)門(mén)抓教育，注重解決群眾最急最憂最盼的緊迫問(wèn)題”的用意所在。