“這道題肯定選C，早上我剛復習過題庫。”“不對，我覺得應該選B，你注意查看題干……”這一幕正發生在中鐵二十三局三原鐵路項目部的食堂內。正值午飯時間，工程部幾個年輕技術員圍坐在餐桌前，對著手機上的一道題各抒己見，讓他們興致如此高漲的便是該項目開展已半年有余的“青年向前沖”線上知識競賽活動。

提起這項活動，就不得不說該項目不久前取得的一份人才培養亮眼成績單：本年通過3名一級建造師、3名試驗檢測工程師、4名試驗檢測員。讓人為之側目的成績背后，是項目部獨特的發“才”之道。

三原鐵路項目部共有職工50余人，平均年齡僅有28歲，畢業不到三年的員工占據“半壁江山”。但是剛走出校園的年輕員工大多把業余時間都花在刷網劇、玩游戲、看小說上，這種把寶貴時間消耗在網絡上的生活方式，讓項目黨支部書記王晉川看在眼里、急在心里。

“能否讓年輕員工從網絡世界里走出來，做一些更有意義的事情呢？”王晉川和項目部班子領導商議，一致決定建設“學習型”項目部，幫助年輕員工做好職業規劃，讓他們把業余時間花在學習上，多儲備知識和技能。

一次，項目團支部組織的“青年微講堂”活動讓王晉川眼前一亮，“我們也可以開展類似的‘青年大講堂’活動，讓年輕的技術骨干、業務人員像老師一樣給大家講課，分享自己的知識技能和工作心得，促進共同學習、共同進步。”不久后，看著工程部平時有些沉悶的小伙子在講臺上口若懸河地講述施工規范，王晉川不由地感慨“這項活動真是開展對了！”。得益于“青年大講堂”，項目部的工作氛圍變得活躍起來，年輕人的“話匣子”打開了，員工們在展示自我的同時業務能力和專業知識也得到了鞏固提升。

除此之外，項目部還開設了自習室，鼓勵員工充分利用“工作外的八小時”。“我不反對大家下班后適當娛樂，但如果能營造出學習交流的氛圍，讓大家更好地沉下心來讀書學習，對個人成長和項目工作都是錦上添花。”王晉川說道。在此基礎上，他從抓好“課堂學、實踐學、常態學”入手，采取實戰培訓、專家一對一、總工課堂等方式對新員工授課。一開始，課程開了好幾天，但收效甚微。在與多名年輕員工交流后，王晉川找到了問題關鍵：傳統的授課式教學略顯枯燥，再加上年輕員工對擠占業余時間的學習有所抵觸，學習效率可想而知。

有一天傍晚，王晉川例行檢查員工宿舍，看見幾個年輕員工圍坐在一起看一檔知識類競賽節目，還不時互相交流，熱情很高。王晉川很快意識到，大家辛苦工作一天，需要一種寓教于樂的學習方式，輕松學習還能保證效果。第二天，他便召集項目領導班子進行頭腦風暴，研究推出了一項名為“青年向前沖”的知識競賽活動，即根據學習內容整理了三套專業題庫，劃分為初級、中級、高級三個層次，參賽選手可通過搶答的方式進行闖關，闖關成績優異者還可在晉升考核上酌情加分。“員工們通過刷題的方式，不僅能學習專業知識，還能得到獎勵。”競賽很快便得到一致認可。賽制公布后，年輕員工們興趣極大，首期競賽便有24人報名參與，大家為了在競賽中取得好成績而刻苦鉆研，項目上的學習氛圍也逐漸濃厚。

為了保證青年員工們的學習勁頭不減，王晉川還設立了積分超市。選手們可以根據參加知識競賽獲得的積分，兌換各類生活用品。經過數月的運營，積分超市生意越來越“紅火”，快樂學習也逐漸變成了員工們的習慣。

就在不久前，知識競賽活動的學習成果在關鍵時刻派上了用場。在項目重難點控制性工程——清河大橋施工過程中，由于橋墩位于地質淤泥質土、粉質黏土、黏質黃土及粉細砂層地段，含砂率高達10%，如果采用傳統的工藝方法，在施工樁基過程中極易出現塌孔、縮徑現象。在方案研討會上，大家你一言我一語，突然工程部一個小伙子提出一項自己在答題時看到的針對特殊地層采用的樁基施工方法，幫助大家打開了思路，還由此衍生了“全套管全回轉施工工藝”科研立項。該工藝能有效解決特殊地質、場地、特殊工況、復雜地層的樁施工，較其他成孔方法，不但大幅提高了鉆進速度和深度，且不易產生塌孔，在有效保護生態環境的基礎上大大縮短了施工周期。“這是一項成熟的工藝，但由于不是常規工藝，所以平日里很少會用到，大家一時也就沒想到。”提出這項方法的技術員小鄒謙虛地說。

由學得枯燥變成學得快樂，項目部用1年多的時間實現了青年員工整體知識和技術水平的躍升。目前已經有10余名青年員工進入項目部人才梯隊，成為一股活躍的后備人才力量。王晉川說：“人才培養是生產經營工作的根基，我們要繼續培養人才、發展人才、留住人才，經營好項目部的發‘才’之道。”

【編輯：金雨】